Lengueando

Esta tarea ha sido realizada con los alumnos de 3º de ESO, tanto con los académicos como los aplicados. La lectura obligatoria de este trimestre ha sido La Celestina , hemos leído en clase la ed ición de Anaya . Tras la lectura, se ha asignado a cada alumno o grupo de alumnos, uno de los actos de la obra. La tarea consistía en reescribir el acto a español actual y coloquial. El propósito era ampliar el léxico y mejorar la comprensión lectora, además de la escritura y la creatividad. El siguiente proyecto consistía en unir todos los actos y, con ellos, crear un guion para un cortometraje y grabarlo. Si la situación actual causada por el Covid 19, nos lo permite, haremos esta tarea en el tercer trimestre. De momento, os dejo el Primer Acto. Espero que os guste la idea. A los alumnos les está gustado mucho la obra y "traducirla" al español actual les está ayudando a entenderla aún mejor.

Esta actividad también se ha realizado con el alumnado de 2º de ESO ya que este trimestre estamos poniendo mucho énfasis en las tipologías textuales, pero siempre intentamos hacerlo mediante actividades comunicativas, dinámicas, significativos y motivadoras. Esta vez hemos trabajados los textos descriptivos-expositivos mediante la realización de una ruta turística por nuestra localidad, Caniles. Tras ver las características de estos textos, y analizar algunos ejemplos, se hizo una lluvia de ideas sobre qué lugares podrían visitarse en el pueblo, qué costumbres, fiestas y tradiciones podrían resultar de interés a un turista. Tras hacer una lista, se distribuyeron los lugares y tradiciones por grupos de cuatro o cinco alumnos.  Durante varias clases estuvieron recopilando información, haciendo esquemas y planificando la ruta. Después salimos todos juntos dos días para hacer las grabaciones y montar el vídeo, ya que la ruta sería en vídeo, con el propósito de que los visitantes p

Esta actividad se ha hecho con el alumnado de 2º de ESO y ha constituido la tarea final del tema en el que hemos estudiado los textos publicitarios. Tras hacer análisis de algunos anuncios, ver el tipo de argumentos que se usan en la la publicidad, analizar cuáles son las premisas que hacen que un anuncio sea bueno o malo, las funciones del lenguaje y algunos recursos publicitarios, los estudiantes tenían que escribir un guion para preparar un anuncio publicitario sobre nuestro instituto, el IES El Fuerte.  El trabajo se ha hecho en grupos de cuatro o cinco personas, y se ha grabado en nuestro centro. Los alumnos han grabado escenas en diferentes espacios del instituto, han montado su vídeo, usando diferentes aplicaciones y programas informáticos y lo han compartido con sus compañeros. ¡Algunos incluso han compuestos canciones! Os dejamos una captura de uno de los vídeos ya que, por motivos de privacidad, preferimos no compartir los vídeos al completo. También os invitamos a l

Continuamos estudiando la Literatura con 3º de ESO a través de la actualización de los textos, el desarrollo de la creatividad y el uso de las nuevas tecnologías. En esta ocasión, los alumnos realizaron la siguiente actividad: Hubo una acercamiento teórico breve a la figura de Don Juan Manuel y su época. Leíamos y analizamos uno de los ejemplos en clase. Analizamos su estructura y los estudiantes detectaron la moraleja del ejemplo. Preguntamos si hoy en día, esa moraleja, podría ser útil y si habían tenido alguna experiencia en la que hubieran podido aplicarla. La moraleja del ejemplo titulado "Dos en un burro" era "Si no dañáis a nadie, haced lo que os convenga, y que la gente vaya diciendo lo que quiera".  Tras hacer el análisis y la transposición a la época actual, los alumnos se pudieron por grupos y se les entregó una ficha en la que se recopilaban todas las moralejas de los ejemplos de El conde Lucanor y, tras leerlas, eligieron la que más les gustaba

La sintaxis es uno de los contenidos que más atormentan a nuestros alumnos dentro de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Estas semanas estamos trabajando la identificación y análisis de los diferentes grupos sintácticos y sus elementos constituyentes y se ha propuesto un juego que unifique el aprendizaje cooperativo y la gamificación: se trata de una adaptación del tradicional juego del pañuelo, pero versionado con sintaxis. La actividad es muy sencilla y da muy buenos resultados. Los alumnos se dividen en grupos y se colocan en filas (necesitamos un aula que sea espaciosa y que tenga una pizarra grande para poderla dividir en tres columnas). Cuando el profesor dice "ya", el primer alumno de cada una de las filas corre hacia la pizarra y se le entrega una tarjeta con un grupo sintáctico que deberá copiar y analizar. Cuando haya terminado, volverá a la fila y el compañero que le sigue hará la misma operación. Además de recibir una nueva tarjeta podrá hacer co

Estrenamos el blog con la primera actividad realizada en el marco del programa ComunicA. Se trata de una actividad que aúna la Oralidad y la Alfabetización audiovisual. Se ha realizado con el grupo de 3º de ESO A, y la verdad, es que ha sido una experiencia positiva. Tras leer algunos romances y conocer sus características formales, temáticas y estilísticas, los alumnos han tenido que trabajar con el Romance del Enamorado y la muerte. La tarea era la siguiente: debían hacer un cortometraje basado en el romance. Podían hacer una adaptación moderna, cambiarle el género y actualizar su lenguaje y dar rienda a su creatividad. Se ha realizado en grupos de tres, que es el número de personajes del poema (Enamorado, Enamorada y Muerte). Tras la realización se hizo una visualización de los cortometrajes resultantes en presencia de otros compañeros y profesores que tuvieron que votar su cortometraje favorito y explicar el por qué. Entre los criterios que se tuvieron en cuenta se encuent